miércoles, 17 de noviembre de 2010
miércoles, 4 de febrero de 2009
“EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
Si consideramos al aprendizaje como una realidad existencial humana, que se aprende algo cuando el sujeto asimila información de la realidad a determinadas estructuras en el cerebro que luego permiten, a partir de la evocación de esa información incorporada, comprender nuevas realidades y sabiendo que esto implica el dominio o consideración de varios aspectos como lo son; ya en términos actuales; las competencias, el aprendizaje significativo, el aprendizaje situado y tratando de definir a las primeras como: la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos y que además debemos acompañar su desarrollo con reflexiones de fondo, que asumiendo el principio constructivista de que los conocimiento no pre-existen como tales sino que son construidos en el momento de la acción misma. Que todo aquello que da significado al aprendizaje tiene que ver con la sobrevivencia del sujeto, con el desarrollo del sí mismo, o con la potencialidad cognitiva de los viejos esquemas de entendimiento que permite asimilar los nuevos y que situar el aprendizaje se trata de: 1) despertar el interés del estudiante por aprender algo; y 2) las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento; dicho de otra manera: situar el aprendizaje , cognitivamente hablando, en el interés personal y en la zona de desarrollo próximo del estudiante; la respuesta a la pregunta formulada como titulo de éste tema y quitando lo trivial que se está considerando aprendizaje la respuesta es No.
Ahora que si tomamos el aprendizaje como algo trivial pues entonces la respuesta sería Si.
No se niega, en absoluto, que unos determinados conocimientos se hicieron presentes en el espacio de relación enseñanza-aprendizaje, pero sospechamos que la naturaleza del aprendizaje, como realidad existencial humana, estaría aquí totalmente trivializada. Sabemos que al aprender, el ser humano se transforma, si no fuera así, la evolución y la civilización no se explicarían;
La educación a lo largo de la vida afirma basarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser".
Agradecería cualquier comentario ( esto nos ayuda a mejorar) por parte de ustedes, aunque sé que estoy sobre el tiempo.
Gracias
Magnolia L.S..
lunes, 2 de febrero de 2009
“CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE, CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS”
Después de realizar un análisis detallado de cada una de la concepciones del aprendizaje, siento que todas las expuestas por Pere Marqués; tienen cierto margen de congruencia con el enfoque por competencias, a continuación realizó mi análisis:
La perspectiva conductista. Desde mi punto de vista coincide en lo referente al Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. Ensayo y error con refuerzos y repetición; creo que es una manera que nos permite ir aprendiendo sobre un hecho cuestión o actividad en particular.
Teoría del procesamiento de la información. Uno de los atributos de la competencia dice que debe “Ordenar información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones”
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Un atributo de las competencias nos dice “Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.” “Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.” Otro mas dice; “ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”
Las competencias se deben formar a partir del medio ambiente que nos rodea, por lo que debe estar informado a cerca de él.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual. La información que no capte la actividad mental siento que se desechará o enviará a otra área de nuestro cerebro; porque se considerará no necesaria por el momento,
-Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Para demostrar las competencias; es necesario contar con recursos en nuestra memoria y ponerlos en práctica.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Esta es también una herramienta muy importante para desarrollar ampliamente una competencia en nuestros estudiantes, el propiciar una interacción con la realidad; uno de los atributos de las competencias dice “Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Aprendizaje significativo. Ausubel, postula que el aprendizaje debe ser significativo y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, además debe ser interesante y útil, aquí se relaciona por ejemplo con el atributo de una competencia que dice “Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.”
Constructivismo. J. Piaget.- Nos habla acerca de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos (contrarios o contradictorios) del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Apoya el mismo atributo anterior que nos dice: “Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.” Otras sería “Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento; una más sería“Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”.
Socio-constructivismo. Vigotski.- Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). Uno de los atributos de las competencia sería "Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos” otro “Trabaja en forma colaborativa”
En conclusión podemos decir que todas las conceptualizaciones consideradas por Marqués tiene cierta congruencia con el enfoque por competencias”
Creo que mi conclusión está dentro de lo más acertado, espero sus comentarios para enriquecerla.
La perspectiva conductista. Desde mi punto de vista coincide en lo referente al Condicionamiento operante. Formación de reflejos condicionados mediante mecanismos de estímulo-respuesta-refuerzo: las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas. Ensayo y error con refuerzos y repetición; creo que es una manera que nos permite ir aprendiendo sobre un hecho cuestión o actividad en particular.
Teoría del procesamiento de la información. Uno de los atributos de la competencia dice que debe “Ordenar información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones”
Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio. Un atributo de las competencias nos dice “Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.” “Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.” Otro mas dice; “ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”
Las competencias se deben formar a partir del medio ambiente que nos rodea, por lo que debe estar informado a cerca de él.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual. La información que no capte la actividad mental siento que se desechará o enviará a otra área de nuestro cerebro; porque se considerará no necesaria por el momento,
-Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Para demostrar las competencias; es necesario contar con recursos en nuestra memoria y ponerlos en práctica.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. Esta es también una herramienta muy importante para desarrollar ampliamente una competencia en nuestros estudiantes, el propiciar una interacción con la realidad; uno de los atributos de las competencias dice “Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Aprendizaje significativo. Ausubel, postula que el aprendizaje debe ser significativo y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, además debe ser interesante y útil, aquí se relaciona por ejemplo con el atributo de una competencia que dice “Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.”
Constructivismo. J. Piaget.- Nos habla acerca de la construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención. Así pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos (contrarios o contradictorios) del aprendizaje sino más bien la base del mismo. Apoya el mismo atributo anterior que nos dice: “Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.” Otras sería “Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento; una más sería“Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana”.
Socio-constructivismo. Vigotski.- Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, Aprender significa "aprender con otros", recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con "otros" (iguales o expertos). Uno de los atributos de las competencia sería "Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos” otro “Trabaja en forma colaborativa”
En conclusión podemos decir que todas las conceptualizaciones consideradas por Marqués tiene cierta congruencia con el enfoque por competencias”
Creo que mi conclusión está dentro de lo más acertado, espero sus comentarios para enriquecerla.
Gracias
Magnolia L.S.
domingo, 11 de enero de 2009
EL ENTORNO
EL ENTORNO
Las características del entorno que rodea a nuestros estudiantes del CBTis 93 de Cárdenas, Tab. Se podrían identificar de la siguiente manera:
Las actividades a que se dedican ellos o sus padres en su mayoría es el comercio informal o los servicios públicos, en un por ciento bastante menor se dedica a la agricultura y ganadería y en un por ciento mínimo a la industria. Todos cuentan con luz eléctrica y con un servicio de transporte para llegar a la escuela; solo el 80 % tiene agua potable por lo que se hace necesario hacer conciencia en la población estudiantil sobre el riesgo de consumir agua no potable.
Con lo que respecta a su salud sexual y reproductiva se pudo verificar que se encuentran bastante informados en el cuidado que requiere esta situación, solo nos restaría reforzar y promover las campañas y los programas ya implementados (programa constrúyete y campañas del IMSS, ISSTE, ISSET, Clínica de PEMEX).
En lo que se refiere al ambiente escolar que lo rodea podemos decir que la violencia casi es nula, no así las deserciones que se dan por las relaciones interpersonales mal logradas entre maestros y estudiantes, lo que nos obliga a considerar el crear estrategias que se enfoquen al buen desarrollo de este tipo de relaciones, siento que los maestros o docentes jugamos un papel muy importante en este sentido y deberemos de ser mas flexibles, así como implementar conferencias y actividades en donde se propicie este tipo de relaciones mas constantemente.
En cuanto los bienes culturales y recreativos; desde mi punto de vista se deben promover mas los concursos de oratoria, canto, arte, cuento, ajedrez y fomentar las visitas de estudios y esparcimiento, así como darle mayor promoción, al programa EDIS (Escuela de Integración Social), programa ACTIVATE y el programa de la ESCUELA DE FÚTBOL “El Pachuca”.
Un aspecto muy delicado en nuestra comunidad podemos ver que es el aumento de la inseguridad física porque como se refleja en el andamio, su aumento es alarmante con lo que respecta al narcotráfico y a la delincuencia organizada; esto, aunado a los conflictos que de por sí ya experimenta el adolescente a este respecto; nos obliga a centrarnos en la competencia ya enfocada por la educación media superior y denominada “SE AUTODETERNIMA Y CUIDA DE SI” implementando actividades que los fortalezcan en este sentido.
Un aspecto mas que necesita nuestra atención es lo que se refiere a la cuestión del deterioro ambiental como puede observarse existen varios hechos que llaman nuestra atención como lo es: Descontrol en los basureros, drenes a cielo abierto, contaminación de quema de llantas, plásticos y pastizales y sobre todo por la industria petrolera lo que amenaza realmente a nuestro ambiente, esto nos conlleva a prestar atención en la competencia antes mencionada pero también en la competencia de “TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA” para detener este deterioro y en la medida de lo posible revertirlo. (Se podrían implementar dentro de la escuela programas, campañas de limpieza, así como gestiones ante el gobierno municipal y estatal).
Espero sus comentarios para enrriquecer mi diagnostico
Garcias
Las características del entorno que rodea a nuestros estudiantes del CBTis 93 de Cárdenas, Tab. Se podrían identificar de la siguiente manera:
Las actividades a que se dedican ellos o sus padres en su mayoría es el comercio informal o los servicios públicos, en un por ciento bastante menor se dedica a la agricultura y ganadería y en un por ciento mínimo a la industria. Todos cuentan con luz eléctrica y con un servicio de transporte para llegar a la escuela; solo el 80 % tiene agua potable por lo que se hace necesario hacer conciencia en la población estudiantil sobre el riesgo de consumir agua no potable.
Con lo que respecta a su salud sexual y reproductiva se pudo verificar que se encuentran bastante informados en el cuidado que requiere esta situación, solo nos restaría reforzar y promover las campañas y los programas ya implementados (programa constrúyete y campañas del IMSS, ISSTE, ISSET, Clínica de PEMEX).
En lo que se refiere al ambiente escolar que lo rodea podemos decir que la violencia casi es nula, no así las deserciones que se dan por las relaciones interpersonales mal logradas entre maestros y estudiantes, lo que nos obliga a considerar el crear estrategias que se enfoquen al buen desarrollo de este tipo de relaciones, siento que los maestros o docentes jugamos un papel muy importante en este sentido y deberemos de ser mas flexibles, así como implementar conferencias y actividades en donde se propicie este tipo de relaciones mas constantemente.
En cuanto los bienes culturales y recreativos; desde mi punto de vista se deben promover mas los concursos de oratoria, canto, arte, cuento, ajedrez y fomentar las visitas de estudios y esparcimiento, así como darle mayor promoción, al programa EDIS (Escuela de Integración Social), programa ACTIVATE y el programa de la ESCUELA DE FÚTBOL “El Pachuca”.
Un aspecto muy delicado en nuestra comunidad podemos ver que es el aumento de la inseguridad física porque como se refleja en el andamio, su aumento es alarmante con lo que respecta al narcotráfico y a la delincuencia organizada; esto, aunado a los conflictos que de por sí ya experimenta el adolescente a este respecto; nos obliga a centrarnos en la competencia ya enfocada por la educación media superior y denominada “SE AUTODETERNIMA Y CUIDA DE SI” implementando actividades que los fortalezcan en este sentido.
Un aspecto mas que necesita nuestra atención es lo que se refiere a la cuestión del deterioro ambiental como puede observarse existen varios hechos que llaman nuestra atención como lo es: Descontrol en los basureros, drenes a cielo abierto, contaminación de quema de llantas, plásticos y pastizales y sobre todo por la industria petrolera lo que amenaza realmente a nuestro ambiente, esto nos conlleva a prestar atención en la competencia antes mencionada pero también en la competencia de “TRABAJAR EN FORMA COLABORATIVA” para detener este deterioro y en la medida de lo posible revertirlo. (Se podrían implementar dentro de la escuela programas, campañas de limpieza, así como gestiones ante el gobierno municipal y estatal).
Espero sus comentarios para enrriquecer mi diagnostico
Garcias
sábado, 13 de diciembre de 2008
Los saberes de mis estudiantes
Los estudiantes de nuestro plantel tienen acceso al internet a través de los ciber-café; pues he de comentarles que nuestro plantel solo cuenta con un centro de cómputo con una capacidad no mayor a 40 alumnos y solo es para el grupo que está tomando alguna asignatura o asesoría específica de computación, no se le puede dar oportunidad a otros grupos al mismo tiempo.
En nuestro medio, sí hay suficientes ciber pero tiene un costo que para algunos es dificultoso pagar.
Debo comentarles que en un 80% del grupo entero cuenta con correos electrónicos donde “chatean” con otros contactos, en un 60% descargan música, un 40% usa el metroflog; también usan la red para descargar información que se les asigna investigar y ponen más interés cuando se les proporciona la liga respectiva.
Como es de suponerse, usan con más entusiasmo esta herramienta cuando se trata de acciones sociales, no es lo mismo cuando es con la finalidad de investigar u obtener información con fines de estudio.
Desde mi punto de vista es necesario motivarlos muy a menudo para que realicen este tipo de labor o actividad.
La estrategia que diseñaremos consiste en asignarles actividades en las que se sientan interesados llevar a cabo porque tendrá un valor en su evaluación, cada módulo tiene casos específicos, por ejemplo:
· Establecer contacto en la internet con usuarios latinos de otras regiones para conocer costumbres, conductas, modos de compras, etc.
· Que realicen cotizaciones de productos específicos.
· Que investiguen las formas en la que se realizan las ventas a través de internet.
Al final de cada actividad deberán presentar un reporte o evidencia de lo logrado.
Estas actividades deben asignarse por equipos de no más de cuatro integrantes, como sabemos siempre hay un líder y supondremos que éste encabezará las actividades y permitirá los menos despiertos lograr nuevos conocimientos.
En nuestro medio, sí hay suficientes ciber pero tiene un costo que para algunos es dificultoso pagar.
Debo comentarles que en un 80% del grupo entero cuenta con correos electrónicos donde “chatean” con otros contactos, en un 60% descargan música, un 40% usa el metroflog; también usan la red para descargar información que se les asigna investigar y ponen más interés cuando se les proporciona la liga respectiva.
Como es de suponerse, usan con más entusiasmo esta herramienta cuando se trata de acciones sociales, no es lo mismo cuando es con la finalidad de investigar u obtener información con fines de estudio.
Desde mi punto de vista es necesario motivarlos muy a menudo para que realicen este tipo de labor o actividad.
La estrategia que diseñaremos consiste en asignarles actividades en las que se sientan interesados llevar a cabo porque tendrá un valor en su evaluación, cada módulo tiene casos específicos, por ejemplo:
· Establecer contacto en la internet con usuarios latinos de otras regiones para conocer costumbres, conductas, modos de compras, etc.
· Que realicen cotizaciones de productos específicos.
· Que investiguen las formas en la que se realizan las ventas a través de internet.
Al final de cada actividad deberán presentar un reporte o evidencia de lo logrado.
Estas actividades deben asignarse por equipos de no más de cuatro integrantes, como sabemos siempre hay un líder y supondremos que éste encabezará las actividades y permitirá los menos despiertos lograr nuevos conocimientos.
viernes, 12 de diciembre de 2008
CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Mi profesión de origen es Licenciada en Contaduría Pública. Desde que inicié mis estudios en la Licenciatura estuve realizando labores relacionadas con la especialidad y hasta ahora he estado ejerciendo la profesión en el ámbito de las empresas públicas y una que otra privada actualmente estoy de medio tiempo en mi modesto despacho.
Siempre me inquietó la perspectiva de la enseñanza como un reflejo de los tropiezos que como profesionista según mi punto de vista tuve que enfrentar debido a la falta de asesoramiento, pero me detenía el trato que significaría con adolescentes y jóvenes; sabía que sería difícil. Creí poder superar esas lagunas, que a mi parecer, mis maestros no habían logrado en mí.
Siempre me inquietó la perspectiva de la enseñanza como un reflejo de los tropiezos que como profesionista según mi punto de vista tuve que enfrentar debido a la falta de asesoramiento, pero me detenía el trato que significaría con adolescentes y jóvenes; sabía que sería difícil. Creí poder superar esas lagunas, que a mi parecer, mis maestros no habían logrado en mí.
Me inicié como maestro en una situación de búsqueda de empleo, creí ver en la docencia una oportunidad de desarrollo.
Pienso que como docente está en mis manos el inducir en nuestros alumnos una formación valedera tanto intelectual, como emocionalmente. Siento que mi responsabilidad mayor es lograr éste objetivo, ya que de eso depende la superación de nuestra sociedad.
Dentro de la educación media superior, a sido muy significativa mi participación; porque pienso que es determinante en virtud que los alumnos que egresan están preparados para un futuro inmediato, ya sea para ubicarse en un trabajo o continuar con una carrera profesional, o en el mejor de los casos, ambas cosas.
Me provoca una gran satisfacción ver alumnos que han egresado de nuestro plantel y han concluido sus estudios profesionales o están con una preparación tecnológica desempeñando puestos claves o muy importante, también ver a otros haciendo uso de los conocimientos adquiridos para obtener los medios que le permitirán una mejor calidad de vida.
Puedo expresar también que me produce una insatisfacción el no contar con los conocimientos pedagógicos y psicológicos; que considero herramientas indispensables para desarrollar mejor mi docencia. También es un poco obstaculizante no contar dentro de los planteles con los recursos necesarios para desarrollar adecuadamente la impartición de las asignaturas.
En lo que a mi confrontación se refiere creo que esto es lo que considero más relevante.
Agradeceré los comentarios que con alguna semejanza ustedes pudieran realizar.
Se despide….
Magnolia León Santos.
Pienso que como docente está en mis manos el inducir en nuestros alumnos una formación valedera tanto intelectual, como emocionalmente. Siento que mi responsabilidad mayor es lograr éste objetivo, ya que de eso depende la superación de nuestra sociedad.
Dentro de la educación media superior, a sido muy significativa mi participación; porque pienso que es determinante en virtud que los alumnos que egresan están preparados para un futuro inmediato, ya sea para ubicarse en un trabajo o continuar con una carrera profesional, o en el mejor de los casos, ambas cosas.
Me provoca una gran satisfacción ver alumnos que han egresado de nuestro plantel y han concluido sus estudios profesionales o están con una preparación tecnológica desempeñando puestos claves o muy importante, también ver a otros haciendo uso de los conocimientos adquiridos para obtener los medios que le permitirán una mejor calidad de vida.
Puedo expresar también que me produce una insatisfacción el no contar con los conocimientos pedagógicos y psicológicos; que considero herramientas indispensables para desarrollar mejor mi docencia. También es un poco obstaculizante no contar dentro de los planteles con los recursos necesarios para desarrollar adecuadamente la impartición de las asignaturas.
En lo que a mi confrontación se refiere creo que esto es lo que considero más relevante.
Agradeceré los comentarios que con alguna semejanza ustedes pudieran realizar.
Se despide….
Magnolia León Santos.
jueves, 11 de diciembre de 2008
Mi aventura de ser docente
Normalmente cuando se inicia un nuevo tema trato de recuperar los conocimientos previos del alumno, si no es a través de una serie de cuestionamientos escritos, lo hago en forma verbal; posteriormente se les asigna una investigación ya sea bibliográfica o de mercado o ambas; y ésta puede ser también en forma individual o por equipo todo depende del tema a tratar; con especificaciones claras a cerca del los contenidos que se pretenden alcanzar.
Una vez que se a recopilado toda esta información, procedo a la revisión de estos trabajos, dando tiempo para llevar acabo la exposición de los temas y debatirlos en el grupo, con las intervenciones que considero precisas, después de este proceso se concluye a través de la elaboración de resúmenes, y la realización del análisis sobre los trabajos de campos, especificando las posibles correcciones aplicables.
Para cerrar el tema realizo evaluaciones escritas verificando de ésta forma las posibles deficiencias de los alumnos, y programo a la vez alguna forma de retroalimentación.
Es en forma resumida, la manera en que llevo a cabo el proceso d enseñanza –aprendizaje..
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